有人提出过一个叫作“单人游览教育”的方法：当孩子3岁时就让其进来玩耍，大人悄然地跟在后面，让孩子独立处理遇到的艰难，只在必要时才站出来维护孩子，相信这个方法是有助于孩子独立性和勇气等方面素质的培育的。
某些父母总要孩子拼命学习，其他什么事都不让孩子干，弄得这些孩子连最根本的生活才能也没有。孩子的根本才能包括：穿衣、洗脸、刷牙、单独上厕所等的生活自理才能和与四周人的交往才能、只要在孩子具备了这些根本才能之后，才谈得上学问、技艺的学习和锻炼。某些父母总以为本人的孩子还小，而且教他穿衣、系鞋带又很费事。不如替他穿得快、实践上，生活才能也需早期培育、刚进幼儿园时，有的孩子简直不会穿代、吃饭，而有的孩子穿衣、吃饭曾经很像样了，还乐意协助他人，这样的孩子反响快，承受才能强，而且热心、自信孩子在家什么事都不做。
这样，会使孩子处处以我为中心，不想到他人、有人让幼儿园小朋友和小学生接触残疾儿童，让他们协助残疾儿童，或者用压岁钱、零用钱协助“希望工程”的孩子，或到老人家里做事，使他们理解不同的人、不同人的处境，经过与残疾儿童、贫穷孩子和老人的实践交往，不只能够培育孩子的生活才能，更重要的是使他们能盲目地从他人的立场上思索问题。
我们还常看到这样的状况：孩子不听话时，妈妈就恐吓他：“妈妈不要你了!”孩子没有跟紧妈妈，妈妈就说：“坏人把你拐走”、“大灰狼来了”之类的话。孩子多半一头钻进妈妈的怀里说：“我怕，我怕，”这样，母亲就感到一种充任维护者的满足，却没想到，必需培育孩子的独立性 否则，他们未来在降服自然和改造社会中就会缺乏足够的勇气和自信心。
父母难当，不是吗?每个人在教育子女方面都有一本难念的“经”。在饭后茶余，年轻的爸爸妈妈聚在一同，津津有味地议论着他们心爱的小宝宝的时候，难免也会流显露各种各样的怨情，确实，一、两个小宝宝就常常把他们弄得不知所措，焦头烂额了。他们迫切希望从书本中求得一些经历，使本人的孩子能教育得好些，使父母能当得容易些。其实，教育孩子并没有统一的形式或万灵的妙法，教育孩子需求父母的聪慧，这并不是一大堆零星的育儿学问，而是超越学问的领悟。对孩子整天朝思暮想，一百二十个不放心，孩子少吃一点怕饿坏，多吃一点又怕撑着，再加上一肚子没有领悟的“育儿须知”，常常会使本人成为百般挑剔、求全指摘的父母、懂得这一道理，控制以下的“窍门”，父母其实并不难当。
育儿办法千百种，大凡都是从理论中总结出来的契合规律的东西。可是，它只可能是普通性的规律，对每一个特殊的孩子并不一定完整适用。“一个孩子逐个个样”，在身体、智能、情感、意志、性格等方而迥然不同，教育孩子的办法当然不可能是相同的 种办法，对某个孩子来说，能够是非常有效的，对另一个孩子则可能并不太有用，对第三个孩子则完整可能是一种十分拙劣的办法、不顾本人孩子的实践状况、生搬硬套所谓的育儿办法，到头来只能事半功倍，甚少奏效。天下父母最爱本人的孩子，也最理解本人的孩子，他应该受哪种教育，应该采用哪种办法，都需求父母依据孩子的详细状况作出选择，这种选择不只需求相当多的育儿学问作为背景，而且更需求父母的聪慧--对学问的领悟以及灵敏运用。
老一辈人经常在嘀咕，过去他们的孩子有一大帮子，孩子的教育也自然别扭，往常的父母总共只要一、两个孩子，倒反而被弄得这样狼狈。这也是个事实，问题就出在当父母的过于“认真”了。当父母的应该多求其自然，万事不用少见多怪，管头管脚。孩子不肯吃饭，就让他饿一顿，让他尝一下饿的滋味，自然就会乖乖地吃了，这要比拿着碗跟在他后面追，硬逼着他吃要有效得多。孩子在玩，就让他去玩，只需留意平安，听凭他接触大自然，接触社会，这要比每星期定时带孩子到公园去作一些有限的活动更有意义。对孩子，越管越难管，越求全则越难完备，过于“认真”了，反而适得其反。
俗话说，典范的力址是无量的、孩子凝视着父母的一举一动，父母做些什么比他们说什么更有力址，父母亲自身对祖父母不尊重，就不可能教育孩子尊崇父母，父母亲对他人说假话，就不可能教育孩子成为老实的人，能够这样说，父母难当，并不难在怎样教育子女上，而是难在为人父母，必需本人立得直，站得正，为孩子做出好典范。
孩子越小，眼里的事物就越大，什么明天幼儿园要进来玩，今天得了个小红花，在孩子们看来，这些都是了不得的大事 做父母的，就要懂得孩子的心理，擅长从孩子的角度来对待这一切比方脱巨衣，在大人想来这很容易，但小孩子却觉得很难，它要合成成好几个小动作，学几次山不一定学得好，系鞋带的动作也是如此--不要以为大人示范了一次，小孩练习了一次就能学会，父母要有足够的耐性，一步一步来教，通常状况下，孩子即便学会了本人穿衣、吃饭、擦桌子、扫地，在做的时候，常常是边玩边做，嘴里还念念有词，大人不要老是板起脸经验孩子：“做事情就是做事情，不要玩。”孩子让你一训，马上扫了兴，感到慌张。觉得那是个担负，于是不想干了。
最好的办法是，大人参与孩子的游戏，用游戏的口吻对孩子进行指导。孩子在幼儿园经常欺负小朋友，经过教育后又再犯，但情节轻了一些。这时，父母应该看到，孩子几有了一点进步，应在批判的同时指出其进步，给予鼓舞，然后提出新的请求。请求不要一下子提得太多，每次提一至两条为宜，要催促孩子执行。请求也不要一下子提得太高，先提容易做到的，逐渐提出较难的。总之，孩子一有进步，就应给予褒扬、鼓舞，加强孩子行进的自信心和勇气。孩子矫正了错误，过了一段时间，又可能重犯，重复是正常的现象，要允许重复，再重复再进行教育，关于孩子的教育不应抱有一劳永逸的观念。
天下没有放之四海而皆准的规律，对教育孩子也是这样。家长教育孩子也不应该抱有一劳永逸的观念，教育的路也是一步一步走出来的。
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